一、教學目標： 重新思索藝術與公眾的關係，探討藝術在公共生活裡可以扮演的角色，從而找尋新的美學可能性。
二、教材內容： 藝術與公眾、公共藝術、藝術與社區、新類型公共藝術
三、實施方法：閱讀討論、案例研究、作品計劃、實作
國內案例研究:
全景
歡喜扮戲團(老人、族群)
人間雜誌/關曉荣
樂生青年行動
國外案例研究:
日本越後妻有大地藝術三年展
芝加哥: 青少年媒體中心
泰國: The Land Foundation, Concrete House
四、評量方式：平時參與 40%, 期末報告60%
五、主要讀本及參考書目：
（1）主要讀本：
Suzanne Lacy編（1995），吳瑪悧等譯（2004），《量繪形貌》，臺北：遠流
Danto: 藝術理論的終結
布爾迪厄: 品味區隔
Maxine Greene: Releasing the Imagination
Nicolas Bourriaud: Relational Aesthetics
（2）參考書目：
Paulo Freire著（1970），方永泉譯（2003），《受壓迫者教育學》，臺北：巨流
Grant Kester著（2004），吳瑪悧譯（2006），《對話性創作—現代藝術中的社群與溝通》，臺北：遠流
吳瑪悧編（2007），《藝術與公共領域—藝術進入社區》，臺北：遠流
吳瑪悧編（2006, 2007），《嘉義縣北回歸線環境藝術行動》，嘉義縣政府
Jeff Kelley編著（1993），徐梓寧譯（1996），《藝術與生活的模糊分際—卡布羅論文集》，臺北：遠流
生聲不息-燕巢環境藝術行動,操作紀錄整理
描繪斷層地景-閃邀靠背萬人募集創作論述
旗山斷層經過又有泥火山的燕巢，具特殊人文地理風貌，深廣影響生活的住民與求學的莘莘學子，然而，人們卻不一定理解這環境特殊現象，把斷層經過高師大燕巢校區的路徑，規劃為一條導覽路線，沿著路徑的行走體驗，希望參與者能認識生活之所在，從而，學習與環境共存共榮。擅用藝術 / 社會行動進入社群的吳瑪悧，希望扭轉人們漠視大自然驚人摧毀力的輕忽態度，以行動標記斷層路線。
2007年11月15日下午3點30分，超過兩百位不同年齡層學生，以及參加開幕來賓參與快速「閃腰活動」──描繪斷層線行動；「靠背活動」順著校區明顯的斷層線規劃路徑，設置自導式解說點，傳達地點與整體環境關聯。「燕巢環境藝術工作站」將以「工作坊」方式，協助環境教育研究所，整理環安衛中心為燕巢環境藝術展示空間，裡頭包括重要監測斷層活動設施、圖表數據等重要資訊，計劃發展為跨領域合作，結合科學、藝術、教育的多功能展示室。
2007年11月15日下午3點30分，超過兩百位不同年齡層學生，以及參加開幕來賓參與快速「閃腰活動」──描繪斷層線行動；「靠背活動」順著校區明顯的斷層線規劃路徑，設置自導式解說點，傳達地點與整體環境關聯。「燕巢環境藝術工作站」將以「工作坊」方式，協助環境教育研究所，整理環安衛中心為燕巢環境藝術展示空間，裡頭包括重要監測斷層活動設施、圖表數據等重要資訊，計劃發展為跨領域合作，結合科學、藝術、教育的多功能展示室。
