本課程主要探討環繞著藝術與環境、生態相關的課題，並以本校極具地景特色的燕巢校區做為基地，發展環境藝術相關計畫。透過理論探討和實作，掌握環境/生態藝術的要義。
授課方式
田野調查、校外參訪、案例研究、專題演講、實作，並參與本所配合校慶舉行的’聲生不息—環境藝術’展演活動。
評量方式
課堂參與20％，案例研究期中及期末報告兩篇50％，實作30%(報告得po課程網頁)
使用書籍或參考書籍
(1) 主要讀本：
1.Alan Sonfist著，李美蓉譯（1996），《地景藝術》，臺北：遠流出版公司。
2.Suzanne Lacy 編（1995），吳瑪悧等譯（2004），《量繪形貌—新類型公共藝術》，臺北：遠流出版公司。
3.Mike Crang著；王志弘等譯（2004），《文化地理學》，臺北：巨流圖書公司。
4.夏鑄九、王志弘編譯（1993），《空間的文化形式與社會理論讀本》，臺北：明文書局。
5.Senie & Webster編（1992），慕心等譯（1999）《美國公共藝術評論》，臺北：遠流出版公司。
6.M. Miles著，簡逸姍譯（2000），《藝術．空間．城市》，臺北：創興出版社。
（2）參考書目：
1.http://www.greenmuseum.org/
2.Heike Strelow編，Ecological Aesthetics, Birkhaeuser, 2004
3.何貞青、顏新珠等著（2005），台灣生態社區的故事，新故鄉文教基金會出版
生聲不息-燕巢環境藝術行動,操作紀錄整理
描繪斷層地景-閃邀靠背萬人募集創作論述
旗山斷層經過又有泥火山的燕巢，具特殊人文地理風貌，深廣影響生活的住民與求學的莘莘學子，然而，人們卻不一定理解這環境特殊現象，把斷層經過高師大燕巢校區的路徑，規劃為一條導覽路線，沿著路徑的行走體驗，希望參與者能認識生活之所在，從而，學習與環境共存共榮。擅用藝術 / 社會行動進入社群的吳瑪悧，希望扭轉人們漠視大自然驚人摧毀力的輕忽態度，以行動標記斷層路線。
2007年11月15日下午3點30分，超過兩百位不同年齡層學生，以及參加開幕來賓參與快速「閃腰活動」──描繪斷層線行動；「靠背活動」順著校區明顯的斷層線規劃路徑，設置自導式解說點，傳達地點與整體環境關聯。「燕巢環境藝術工作站」將以「工作坊」方式，協助環境教育研究所，整理環安衛中心為燕巢環境藝術展示空間，裡頭包括重要監測斷層活動設施、圖表數據等重要資訊，計劃發展為跨領域合作，結合科學、藝術、教育的多功能展示室。
2007年11月15日下午3點30分，超過兩百位不同年齡層學生，以及參加開幕來賓參與快速「閃腰活動」──描繪斷層線行動；「靠背活動」順著校區明顯的斷層線規劃路徑，設置自導式解說點，傳達地點與整體環境關聯。「燕巢環境藝術工作站」將以「工作坊」方式，協助環境教育研究所，整理環安衛中心為燕巢環境藝術展示空間，裡頭包括重要監測斷層活動設施、圖表數據等重要資訊，計劃發展為跨領域合作，結合科學、藝術、教育的多功能展示室。
